林君
内容摘要：书法是中华文明的精粹，也是世界艺术之林的奇葩，中小学书法教学是传承国粹艺术的重要途径。在以知识经济为主要特征的新世纪，激发学生学习兴趣，加强书法教学，提高学生的书写水平和欣赏能力，继承和发扬祖国文化传统，仍然是每一所学校面临的一个重要课题。
关键词：课堂教学兴趣、教师教学艺术、学生体验成功。
目前，书法教育，特别是儿童书法教育，是一个比较热门的话题，在实施素质教育的今天，作为艺术教育的一种，书法教育越来越被人们所重视，这不仅因为书法教育教给了学生写字的知识，更重要的是书法教育起到了培养人的作用。那么如何开发书法教育的功能，搞好书法教学呢？通过自己近几年在小学书法教学上的尝试与探索，总结出了一些浅薄的经验，下面就小学书法教学中的兴趣培养来谈谈自己的一些做法。

一、课堂教学兴趣的调节。
人们常说，“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力与源泉。”我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学是教育的生命，教学中应注重学生学习兴趣的培养，让学生主动参与到学习的过程中来。
（一）现代化教学激趣法
在书法教学中运用电化教学有诸多优势，它可以提高学生的学习兴趣，分解教学难点，节省教学时间，极大限度地提高教学效率。如在教执笔姿势及运笔方法时，笔法一直是写字教学中难点，我们可以充分利用多媒体技术绘制执笔姿势图，从各个侧面加以展示，在此基础上演示范字的书写过程突出用笔中轻重、缓急的细微变化，使学生看得清楚、听得明白；再如结构教学中，运用多媒体设计在田字格中书写有代表性的范字课件，演示笔画在格中占有的位置、比例，可以提高学生学习知识的准确性，使学生快速掌握汉字结字规律。同时，还可在学生练习时放一些古典的轻音乐，既可减轻练字的疲劳，陶冶情操，还可提高学生感受音乐节奏与书法节奏的美妙的联系。
（二）、故事激趣法
讲故事对孩子们来说是最具吸引力的，而泱泱书法史上，这方面的故事只要你稍有留意，也是不少，比如有东晋王羲之的“题扇桥”、“黄庭换鹅”的故事，有唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”、“蕉叶作纸”的故事。有汉代书法家师宜官的“醉书店墙”的故事等等。在书写练习的同时，穿插一些书法家的小故事，不仅可以提高孩子对学习的兴趣，也有利于帮助孩子认识书法的价值和调整好自己的练写心态。
（三）临帖激趣法
书法一门艺术，它最需要的是个性与创新，历史留给我们无数的名碑法帖，而且这些碑贴字体风格多样，有秀丽清新的隶书，整齐端庄的楷书，又有矫健流畅的行书。中小学生完全可以根据自己的性格、爱好、意趣来自由地选择字帖，不仅提高了他们学书法的兴趣，更有利于发展他们的艺术个性。但是学生临习字帖，最怕朝三暮四，见异思迁，今天临《圣教序》，明天临《蜀素帖》，是不可能领会字帖的风格、神韵。所以需要他们静下心来精临一帖，打好基础，持之以恒，必出成绩。同时在临帖的过程中，又了解了书法的历史，感受了书法的魅力，激发了学习书法的兴趣。

二、教师教学艺术的调节。
（一）、教师讲解示范的语言应注意儿童化、形象化、使学生容易理解和接纳。
在中小学书法教育中，教师讲课时应避免生硬的语气。组成汉字的线条笔画虽是机械抽象的，但我们教师在语言描述时，要尽可能地生活化、形象化。比如讲最简单的“横”画，我们可将它形象地描述成：两头光光腰细细，左低右高看仔细；又比如讲左右点时，我们也可抓住它们之间的相互呼应的特点，将其描述成：你在左来我在右，你看我来我看你；在讲结构方面字的“重点”，可用人站立的稳健姿势、舞蹈动作、优美奇险的造型，两个很懂礼貌、学会谦让的孩子等等形象的例子去寻找重点的感觉，时间长了，他们观察事物、分析事物的能力提高了，会用生活中许多现象联系到书法上来。同时，教师生动形象的语言，激发了学生的兴趣，强化了他们的形象记忆。
（二）适当的表扬和鼓励对提高学生的学习兴趣起着非常重要的作用。
小学生自尊心、表现欲强，在教学中教师应把成功的机会留给学生，让每一个学生都有表现的机会，学生取得成绩时教师应及时给予表扬和鼓励，并采取一定的奖励办法，从而增强学生的学习动力，使学生学习兴趣盎然，逐步形成你追我赶的良好学风。例如坐姿及执笔姿势一直是书法教学中的难点，教学时，我设计了一张“双姿明星”小卡片，对表现好的同学进行奖励，之后，我惊奇地发现平时坐不上5分钟的同学现在也在公公正正地等候老师的奖励。通过这项措施后，班级中90％以上的学生都能掌握正确的执笔方法及坐姿，并有60％的学生获得了“双姿明星”小卡片。
（三）、营造良好的书写文化氛围，充分利用欣赏作品，来吸引、感染学生。
着意营造轻松愉悦的练书写字空间，也不失为提高孩子兴趣之举。通过我们的教学方法要求，课堂上桌椅排列整齐，气氛严肃，管理严格，这种气氛沉闷的气氛使孩子心理自然产生一种压力。我在教室随意摆放几张桌子，三五人围成圈，没有固定位置，他们可以根据自己的情况选择座位，练习中相互交流，大家学习进步极为明显。此外，有条件的话，还可以组织学生外出参观各处的古迹名胜，总少不了佳句妙对，作为教师，更应抓住这一有利时机，引导学生一同品味书法表现形式的多样性、内容的丰富性，不仅能让学生在欣赏中获得对写好字的理解和感悟，也从中提高学生学书法的兴趣和积极性。

三、让学生体验成功的快乐。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”实践证明，成功，可以大大地调动学生学习地积极性。那么，如何培养每个儿童的成功感和学习兴趣呢？
（一）、对学生的作业进行实事求是的评价。
首先要肯定其优点所在，当学生听到表扬时，其情绪肯定是高兴的，兴趣也随之而生，此时再指出他们的不足之处。
我在作业批改中尝试用以下几种方法：一是批语法，即用语言文字评价学生的成绩，提出问题，鼓励进步的方法。二是修改法，即用红笔在作业本上进行修正。还可以运用画圈法，对写得好的字用红笔圈起来，特别是低年级学生，作业中的圈越多，对学生也是一种肯定与鼓励。学生作业的评改方法是灵活多样的，选择某种评改方法应根据儿童的年龄特点及作业的情况来确定。低年级多采用画圈法和口评法，中年级可采用等级制与评语法相结合，高年级可采用批语法与修改法。对优秀作业还可以运用展示评价法，有利于学生之间交流，开拓视野。每次作业评批后，还要对作业中普遍出现的问题进行总结、分析，找出解决办法，为提高教学质量服务。
（二）、举办多种形式的展览。
学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用，因为儿童极富于上进心。因此，我在教学中提供让众多学生充分展示作品的机会；同时，在各班设立书画作品专栏，每周更换一次优秀作品；在书画室里将学生作品展示，每学期更换一次；专门设立了固定的艺术长廊，每月更换一次作品；每年有机会在社区进行一次大型的书画展。
（三）、参加各类比赛，激发写字兴趣。
儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。所以，通过参加各级各类的书法比赛是提高书法水平，激发学生写字兴趣的重要手段。
书法教学是一项繁重复杂的工作，其意义十分深远，尤其在书法创作水平和书法欣赏水平存在较大差异的今天，书法教学更显示它的重要性的迫切性，它需要全社会的共同努力，以将书法教学提到一个重要的位置，使书法艺术焕发新的光彩，真正起到提高学生书法素养、弘扬民族文化之目的。

我儿子应该学学书法,能安静点,要不然,天天太闹了

调皮不是坏事，证明他很健康。孩子如果突然老实了那就是有毛病了。想让他学书法，不妨买几管毛笔、墨汁、毛边纸，再看看他喜欢哪种字体，让他自己临摹，到了一定程度后，再找老师辅导，这样进步快一些。

儿子目前还不适合临摹，铅笔字的笔画都不正确，他无论写字还是做什么，只要拿起笔来都当成画画来做。至于毛笔等东西他很早就有接触，也非常喜欢！曾经模仿过国画，但画的熊猫特别可爱，让你一看就想笑，真的很可爱！