为了对理论的实践和深入研究，我创办艺术儿童工作室，对孩子们进行研究和跟踪教学。但我对老师们说得最多的话就是：无论你们是美术学院多优秀的毕业生，有多深的基础多高的技巧，对这里的孩子，特别是3-5岁的，请把“技巧”的爪子、尖牙和尾巴先统统地都收起来，当你们急于把技巧告诉孩子时，要意识到：那是狼来了。
“美术”本身是“上美下术”的艺术。技巧是“术”，是美术构成的要素之一，但
它也是第二位的，艺术的创造之“美”永远是第一位的根本，始终是高高在上的灵魂，“术”则是可以放在脚下的，否则，就是本末倒置，那么更何况儿童美术呢？特别是对于低龄的孩子们，“术”在此被我理解为一种能启发孩子去敞开心灵去观察、理解、认识、创造和欣赏美的方法或途径，而绝不是通常概念的“技术、技巧”。
如果我们不顾儿童美术以年龄特征和孩子身心成长的规律为基础的科学性，过早地让孩子们去模仿、机械被动地学习那些成人已经规范后的有统一规律的“技巧”，那这些技巧也就变成了“狼”，真会吃掉孩子们，吃掉的是他们源于基因和环境的先天差异性；吃掉他们那双喜爱观察世界的眼睛，变得如同盲人摸象一样；吃掉他们应该得到赞美，却被技术的标准齐一抹杀的灵气；也吃掉他们本来就善于发现不同、展现不同的勇气；还会吃掉的是在每一个人的生命里就存在的从童年阶段就该珍视和培养的真正的创造力。真的这么严重？对，就是如此，不妨就看看在人们脑海中永远是“松、梅、竹、菊”印象的中国画，有的孩子作品和老年大学爷爷奶奶的画没有两样，难道我们的本土艺术就真的没有生命力么？再看看自称为“儿童画”的简笔化，一样的模子、一样的方法把孩子千变万化的幻想和差异全部吞掉。

妈妈们不要把孩子正常的创作状态误认为是不会画画，比如三岁还处于涂鸦期的孩子，她画得不乱了，那就真出问题了。其实，成人认为的“乱”和“瞎写瞎画”就是三岁孩子的应该有的画面表现特征。
我们应该经常问询他们画得是什么，这个点、线都是什么，如：“啊，我知道了，你的画是小树枝吧？”，这样的问话会给孩子带来联想，如果不是，他会告诉你对的是什么，说明他的根源，也许说“这是我去公园的路”；如果他也不知道，有时会顺着你的思路去联想，还会发展，也许说：“对，风在吹它呢！”，我们做妈妈的一定要在她画的时候多用语言和她交流，她会进而喜欢用绘画这样的方式来和你沟通的，逐渐，什么都想画，就如同什么都想说一样，因为，没有孩子是不愿意表达的，涂鸦期的绘画更多意义上就是表达孩子的内心和需求。另外，对与“乱”的理解，妈妈们还应注意到，孩子的小肌肉、骨骼都在发育，手与脑的协调能力还没有完善，她想画个圆，却成了方，实际上，绘画也是她成长痕迹的真实记录。
千万别因为看孩子画得不“像”个什么，就说他没有天份，
祝每个妈妈都早一天发现孩子与众不同的艺术感觉，哪怕只早一天，对孩子都是幸运的！

对我很有帮助呢，谢谢老师了。