1、教育是一种启迪，当孩子迷路的时候，教师不是轻易的告诉方向，而是引导他怎样去辨别方向。

2、教育中的学生方方面面是很难用分数衡量的，成长中的学生是 很难用好坏来划分的。教育是让学生懂得如何进步，如何超越自我，而不是让他们懂得考好分数就是好学生。
3、成人多习惯用实用和势利的眼光看事物，只有涉世未深的儿童能够用审美的或艺术的态度去感受和知觉世界。

4、当家长、老师感到生气、伤心或高兴的 时候应该直接告诉孩子，并告诉他原因。

5、小孩摔了跟头，我们马上迫不及待地扶起他，那么下次摔跤，他们就会希望有人再扶。

6、赞美应该是诚恳的，应该具体说出被赞美者的具体努力与良好的行为的特点，而不应针对被赞美者本身。

7、压制儿童的心灵以迎合成人的 观点，何等荒谬呀！

8、绝不能表示对某一小孩的创作作品喜欢，而不喜欢另一个小孩的 作品，绝不要拿一位小孩的作品作为其他小孩的楷模！绝不要让孩子抄袭任何作品。

9、一个喜欢临摹和模仿的儿童可能从这种工作中得到个人满足，然而这种满足是基于错误的 安全感，他不能主动参与自己的经验世界，反而逃到消极的心境里。

10、对儿童而言，创作表现是无所谓“对”和“错”的，假如有些“标准”加诸其上，它们反而会伤害其人格，因为它们会压制他的 个性。

11、每一位儿童在潜能上都是具有天赋的，把儿童区分为“天才”和平庸之才“是错误的。

12、只有当孩子带者自己的思想和情感创造某一东西时，那才是艺术。

13、教师从过去的”教“学转化为”悟“学。前者把知识讲深讲透，掰开揉碎喂鸟式地教会。从短期效果看学生回了，但永远失去了自我探究的动力和习惯。
14、如果儿童在学习上不断取得成就，在其他活动中也经常受到成人的鼓励，就会变得越来越勤奋，如果儿童在学业上屡遭失败，在日常生活也常遭成人的批评，就容易形成自卑感。

15、儿童美术是极端多样性的，是极端个人的，几乎没有两位儿童的表现是完全相像的。艺术教育的一相重要目标，就是把这些儿童的个人差异诱发出来，压抑这种个人差异会限制儿童的人格；为了要所有的儿童参与创造性的 表现，以显示他们个人的 不同，艺术教育所强调的，便是自由表现的过程而不是完成品。任何基于完成品的竞争必定使儿童不再注意工作过程而转向完成品。


16、艺术教育在青春期阶段里的一项主要目标，便是保存儿童期以后的创作自由，而使得艺术成为众人的活动。

专家推荐：10岁前应做32件事

看电视和玩电脑游戏似乎成了现代儿童最主要的娱乐形式，所以 认为，到10岁时大部分儿童都已变为遥控“专家”。 根据国际儿童游戏权协会(1PA)发表的研究报告，其答 10岁前应做的32件事是：1．在河边草地上打滚。2．捏泥团。3．用面粉捏小玩意儿。4．采集青蛙卵。5．用花瓣制作香水。6．在窗台上种水芹。7． 用硬纸板做面具。8．用沙子堆城堡。 9．爬树。10．在院子挖个洞穴。11．用手 和脚作画。12．自己搞一次野餐。13． 用颜料在脸上画鬼脸。14．用沙子“埋 人”。15．做面包。16．堆雪人。17创作一个泥雕。18．参力口一次“探险”。19。在院子里露营。20．烘蛋糕。21．养小动物。22．采草莓。23．玩丢棍棒游戏。24．能认出5手中鸟类。25．捉小虫子。26．

骑自行车穿过泥水坑。27。做一个风筝并放上天。28．用草和小树枝搭一个“窝”。29．在公园找10种不同的叶子。30．种莱。31．为父母做早饭并送到床前。32．和人小小地打一架

玩泥巴

英国医学专家的一项研究显示，孩子玩泥巴时虽然身上被弄脏，但身体接触泥里的大量微生物可以使自身的免疫系统“认识”细菌而不会对其过敏。报道指出，应该让孩子尽情玩耍，玩泥巴、挖水沟、爬树、找昆虫、玩沙子……这些活动可以让孩子变得更健康。英国牛津约翰拉德克利夫医院约翰·理查 说：“充分的科学证据显示，让孩子在游戏、运动 和其他日常活动中随心所欲地弄脏自己，有助于他们身心的健康发展。”他认为，这些可能令父母不悦的活动可以增强儿童的免疫力，提高他们的学习能力，有助于他们与小伙好地交流，还可令他们反应敏。理查说：“人是伴随着病菌毒等病原体长大的，病原体会生病，但它同时也有助于人体防御系统健康发展。我们在廓环境中成长，因此我们需要够抵抗脏东西的组织结构。种抵抗方式是避免与携带疖和传染疾病的东西接触，恶心的感觉会让人们本能地远离让人感觉不快的东西。第二方式就是人的免疫系统发挥打击那些引起感染和过敏压有害病原体。

拜读，图文并茂，辛苦了